11月25日下午4点，国际教育学院青年教师教学竞赛研讨与观摩会在紫金港校区留学生行政楼104室举行。浙江工业大学材料科学与工程学院刘育京副教授教应邀参与会议并为我院教师做了题为“教研相长，思辨相依――全国高校青年教师教学竞赛的思考与感悟”的讲座。国际教育学院副院长唐晓武教授主持会议，并对刘老师的到来表示热烈欢迎。

刘老师曾于2019年获得第十一届浙江省高校青年教师教学竞赛特等奖，又在今年第五届全国高校青年教师教学竞赛中以卓越的表现脱颖而出，荣获一等奖。他在讲座一开始分享了自己参加决赛的视频，使与会教师直观地感受到其卓越的教学风采。随后，刘老师围绕“以评委为中心”的重要原则从三个方面分享了国赛心得。首先，他强调参赛教师应该仔细解读竞赛规则和评分标准。以今年全国高校青年教师教学竞赛决赛的教学设计与课堂教学的评分细则为例，他对“立德树人的德育要求”、“教学重难点”等评测标准进行了细致分析，尤其强调应重视教学目标与思政目标的有机结合。此外还需关注一些容易被忽视的细节，例如板书设计、肢体语言等。

其次，刘老师表示课堂教学组织应做到清晰、有效、完整。为了达到这样的目的，刘老师建议了解各类教学法并灵活运用，包括BOPPPS教学法、PBL教学法、CBT教学法、讨论式教学法等；同时，教学法的基本框架也要与具体的教学内容相结合也很重要，才能确立起严密的逻辑主线。刘老师以W-W-H-W的叙述层次为例，即“什么-为什么-怎么样-什么时候”的教学结构，解析了他在决赛的教学演示中的结构编排；此外，他还强调应该注意教学中的细节设计，包括如何设计具有启发性的问题、深入浅出的教学语言等。而为了说明教具使用的重要性，他继续举了一个自己在参加决赛时的例子：为了说明高能量电子束会损伤锂的结构，他以自己手中的激光笔为例，将激光笔损伤眼睛与之进行类比，生动地描述了这一原理。还需注意的是，教具和板书的运用可以使讲课节奏发生变化，因而能更好地吸引评委的关注。

刘老师在第三部分重点分析了评委老师的角色定位问题，也就是要将评委老师的角色换位成学生，从而呈现出更真实的课堂情景。第一，注重情感上的感染与引导，从语速节奏、肢体语言、眼神交流等方面进行全面的考虑与设计；第二，重视方式上的多元化与人性化，比赛时要虚拟出真实的课堂互动效果；第三，教学内容方面应保持前沿与开放，并重视学生思辨能力的培养。

近两个半小时的研讨与观摩会中，刘老师为老师们分享了创新的教学理念和有效的教学方法，尤其是致力于教授学科前沿知识以及注重培养学生思辨能力的教学原则，带给了参会老师们极大的启发，相信将指导老师们更新教学理念，提升教学能力。

文：郭婵丽